第八章 学习
    孩子不需要“教”
    孩子天生好学，他们具有吸收性心智，有自主自发学习的兴趣，在有准备的自由、宽松、符合孩子年龄特点的环境中，他们会自我学习。父母要注意观察孩子敏感期的到来，在敏感期时给予孩子充分的学习条件和环境。
    孩子是在运动中成长和学习的，抑制孩子活动，就抑制了他们的思维和成长，慢慢就扼杀了孩子的好奇心和创造力。一些不了解儿童发展规律的父母，一方面要求孩子老实，约束孩子的活动，另一方面要求孩子“求知”“好学”，把大量印刷品摆在孩子面前，要求孩子“学习”。
    学龄前孩子的任务是长好身体，快快乐乐地度过，父母要照顾好孩子的情绪，培养孩子良好的情商。而不是用最初的珍贵时光去背诗，学算术。六岁前不能进行口授教学，因为很多概念都没有理解。蒙特梭利认为应该进行感觉的训练。六岁前帮助孩子形成概念、联结概念、区别概念和发展思维，六岁后孩子开始吸收用语言讲述的知识。
    一次在游乐园海洋球池，一个一两岁的男孩在玩，他妈妈就在一个劲的唠叨：“给我一个红色的”“这个不是红色的是绿色的”这有几个球啊？一个，两个，三个…”男孩很快就失去了兴趣离开了海洋球池。现在的家长过于急躁，连纯粹娱乐的地方都要学习，在家不知要被灌输多少东西呢，难怪孩子要失去学习兴趣和父母关系越来越紧张。
    智力活动氛围打造孩子爱学习的氛围，为孩子创造有利的兴趣环境，在玩中学。
    没有任何压力和强迫下，我随手翻看字典都会觉得很有意思，并且有所收获，
    而小学时候查字典却是一件苦差事，学校变成了牢笼。我真的很不喜欢学校，最爱的是周五下午，而整个周末都会悲观的计算着还有多少时间的假期，抓紧玩，玩的时候一想到周一要上学，开心的感觉就会大打折扣。
    不要把家庭变成第二个课堂，要营造自由温馨轻松的家庭环境，注重培养孩子性格、生活能力、自制力、学习习惯和保护学习兴趣。
    对待学习的态度
    学而时习之不亦乐乎，孩子就是在不断重复中学习的，并且孜孜不倦、执着而专注，乐在其中。
    父母不能急功近利，只重结果不重过程，导致孩子产生“不能名列前茅就干脆放弃”这样的想法，要引导孩子享受学习的过程，品尝学习的乐趣，父母也抱着这样的健康心态，孩子的学习才能更快乐。
    孩子学习有困难时，家长与其监督孩子，不如和孩子一起学习，亲自体验一下，在必要时可以示弱，请教孩子，让孩子有成就感。
    学习要张弛有度，授之以鱼，让孩子掌握学习方法。掌握知识的方法，比知识本身重要，掌握规律就能很快掌握知识，被迫接受、死记硬背的知识不会内化为孩子的东西，如果是不喜欢的内容，更会很快忘记。
    孩子的学习成绩不理想时，父母要分析问题出在学习方法还是态度上，对症下药。努力保护孩子的信心，避免孩子气馁。